幾周前筆者加入了一場由系上過手的性病防治講座，講師來自中華民國婦產科協會，內容大概其是教導避孕、保險套的拿以及其餘的避孕規範，並知照每個人染病性病患生儘管黑暗的。很知道對吧？或許你會察覺從國中、高中到大專院校的講座，隨時的教師或講師在講的，都是同一套東西，那該破除的迷思，重新該如何辦？
這場講座中，幾次提到性濫交的後果即是性病、同性戀犯病性病的比率高得多、以及得了性病先後人生是黑白的等等論調，這些迷思在國中教育當下絡繹不絕被放送，始終了高中、到了大學講座的講師卻相同沒有被檢討，跳過解釋迅捷下結論的末尾，卻會引來聽眾在沒得到健全捷報的情形下暴露於嚴重之中。
泌尿科醫師舉個成規：或許在調查中，性濫交傳染性病的比例誠然較高，但跟一百個人發生途程安然的性行為；與跟一位沒有在控制病毒量的發病者發生性行為，何者算是濫交？但後者傳染的機率卻比前者大得多。如要基本觀念沒有變動，聽眾在人生中遇到的人跟著歲月外加，當有天某位聽眾遇到了一個傳染者朋友，他將怎的面對這位發病者？又會對這位犯病者朋友下怎的樣的評說？重新當有一天，某位聽眾覺察到自己傳染了性病，在憂愁被冠上性濫交的污名之下，他又怎樣敢去享受吸取適量的情報、重新怎的敢去找他最相信的家人或朋友訴苦排解心中壓力？
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泌尿科醫師重新比方：慎重發炎性病後的人生是黑白的論調，非但僅會加深人們可見性病的恐懼而更不敢座談之，且得了性病，若有完善的診斷與照護，將大大降低其可見生活的時效，傳染力的強度也會在贏得控制先後而降低。這樣的末梢，何等能說他的人生是黑白的？用恐嚇的門兒防治疫症，讓疫症防治教育變成「恐懼病症教育」勢必不是一個該為的門兒。
因而教育者來談，性病或者真個是難以啟齒的課題，但破除過於保守以致有害的基本觀念也是教育者很重點的職責，故筆者矚望教育者在教授此議題上，承諾一點因而性病做更深入的實驗、也矚望教育者在說出每一句話早年，都能思慮到話中所涉及到相關族群的體會。
性病是個難以啟齒的話題，大多數不小心染上性病的人，越發不敢去求診，而遲誤病情，一群英國少年宛然找到了性病防治的斷然迎刃而解之道，他們發明了會變色的保險套，碰到傳染病毒或病菌，就會變色。
這種名叫（看到病毒）保險套，是由三個年僅十三、四歲的英國中學生發明，保險套上的抗體，在接觸到性病病毒或病菌的時候會變色。依據全球衛生組織的估算，每天有一百萬人生病性病，最常見的性傳染病是披衣菌。這三個英國中學生的發明得了獎，已經有廠商和他們緊密 泌尿科。
